第3章 文位和才氣（第2頁(yè)）

不行，這絕對(duì)不對(duì)勁。

盧璘的心里一沉，他換了個(gè)角度，試圖繞開(kāi)那股無(wú)形的阻力，可那股力量卻如影隨形，仿佛與天地融為一體，根本無(wú)從下手。

難道是《道德經(jīng)》的層次太高，以自己這六歲稚童的身軀，根本無(wú)法承載其萬(wàn)一？

盧璘深吸一口氣，強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。

那就換一個(gè)。

他腦海中閃過(guò)蘇軾的千古名篇。

《赤壁賦》。

這篇文章的氣魄同樣雄渾浩蕩，但相較于闡述天地至理的《道德經(jīng)》，應(yīng)該會(huì)容易一些。

盧璘凝神靜氣，再次舉起了手中的樹(shù)枝。

這一次，他將目標(biāo)從一個(gè)“道”字，換成了“壬戌之秋，七月既望”。

在腦海里流淌。

如果說(shuō)《道德經(jīng)》和《赤壁賦》是日月，那自己就先從螢火開(kāi)始。

他需要一首足夠簡(jiǎn)單，又足夠有力量的詩(shī)。

有了。

一首詩(shī)從記憶的角落里跳了出來(lái)。

這首詩(shī)論辭藻，論意境，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那些千古名篇，甚至可以說(shuō)是有些直白粗淺。

但它卻最適合眼下的自己。

盧璘重新?lián)炱鹨桓鶚?shù)枝，在另一片平整的泥地上蹲下。

這一次，他沒(méi)有急著動(dòng)筆，而是閉上眼睛，在心中反復(fù)默念那首詩(shī)。

“天子重英豪，文章教爾曹?！?/p>

“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高?！?/p>

《神童詩(shī)》。

一首最能代表讀書人志向，也最符合這個(gè)時(shí)代價(jià)值觀的啟蒙詩(shī)。

他一個(gè)六歲的稚童，即將被送去做書童，寫下這首詩(shī)，再合理不過(guò)。

當(dāng)他再次睜開(kāi)眼時(shí)，眼中的迷茫與失落一掃而空。

這一次，沒(méi)有感受到之前那么強(qiáng)阻力。

手中的樹(shù)枝仿佛成了自己手臂的延伸，筆畫在濕潤(rùn)的泥地上行云流水般劃過(guò)。

當(dāng)最后一個(gè)“高”字的最后一捺落下時(shí)。