第94章 課前動員（第2頁）

這學生故意露出的身影，引得先生急起直追。

被這家伙引到山里早已設(shè)好的陷阱中。

里面什么臟物都有，還有那削尖的竹簽?zāi)竞灐?/p>

那先生，等進山的獵人聽到呼救聲，才把他救出來。

這位先生，從此落了個瘸腿不說，還發(fā)誓再也不當教書先生?！?/p>

…………

有人開頭自曝弱點，后面的人，也覺得不那么不光彩了。

紛紛說出進入學堂的各種各樣的“杰作”

，得意之作，傷心之作，后續(xù)影響力很大的作品，甚至是有那些終身后悔的大事。

真是五花八門，無奇不有。

聽到的人，有些都感覺匪夷所思。

這就是這幫學生干出來的事。

甚至是比有些大人干的還要狠毒。

這本是一個教，一個學，雙方各取所需，各有所求的互利互惠的事兒，卻在某些原因下，弄得復(fù)雜起來。

有人唏噓不已：“唉呀，這是哪門子事哦。

學堂本是利在千秋，功在當代的事兒，何苦搞得慘不忍睹的？”

姚瀾總結(jié)道：“咱書院有志之士，肯定是高瞻遠矚，看到了講學方面的弊端，才開了這么一堂換位思考的課?！?/p>

唐衣適時補充道：“就是先生換到學生的位置，我們換到先生的位置，大家各自體驗一下，當先生，或者是當學生，有什么難處?！?/p>

姚瀾接著說：“要是雙方把這關(guān)系理順了，那么，所上的課程，就會效果大增。”

唐衣說：“打個比方，比如行軍作戰(zhàn)，奔一個目標，一條心行軍，速度要比平時快上許多。

回到學堂，大家都心情愉悅，學生態(tài)度端正，先生教得得心應(yīng)手，學的快，教的也輕松，說不定，一年的修煉期，可能縮短到半年，甚至是一個月，都有可能?！?/p>

眾人開始聽得有點迷迷糊糊的。

后來，在姚瀾和唐衣的分批分層次解釋下，大家都有所明悟。

大家都在咀嚼回味“換位思考”

的內(nèi)涵。

姚瀾說：“書院這次，估計是要把我們劍屋的這個班，辦成速成班，也是標桿班，可能會拿我們搞出來的成就，去全書院推廣。”

姚瀾停下來，再加重語氣說：“大家伙獻計獻策，爭取一課走紅！”

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