第14章 跨緯度知識救場（第1頁）

跨緯度知識救場

她繼續(xù)解讀《山居秋暝》，描述著詩中描繪的秋日傍晚山居的美好景致，仿佛將學生帶入了那個寧靜的山林之中。

在授課過程中，女生的目光不經(jīng)意掃到電腦故障界面暗藏的課程質量投訴統(tǒng)計表，但她沒有絲毫分神，全心全意地沉浸在教學里，專注于安撫家長情緒與推進課程內容。

關瑤在臺下將這一切看在眼里，女生的表現(xiàn)讓她極為滿意。

女生不僅迅速切換至手機攝像頭繼續(xù)授課，還在極短時間內成功安撫了家長的焦慮。

她并且沒有被敏感數(shù)據(jù)干擾，展現(xiàn)出了強大的應變能力、高效的資源調用意識以及極高的職業(yè)素養(yǎng)。

課程結束后，關瑤站起身，微笑著說道：

“恭喜你，順利通過面試?！?/p>

“在面對技術性教學熔斷這種棘手狀況時，你的應對堪稱完美。”

“迅速切換教學設備、高效安撫家長，同時堅守教學職責，不為無關信息所動，這正是我們團隊所需要的杰出品質?！?/p>

女生臉上洋溢著成功的喜悅，向關瑤鞠躬致謝后，邁著輕快的步伐走下講臺。

跨緯度知識救場

她突然想起之前前幾位同學的遭遇，覺得此事可能并不簡單。

同時，她注意到講臺上有一根紫外線筆。

恰好，她曾經(jīng)在培訓中了解過的隱形筆和紫外線筆的知識，心中猜測這或許是關鍵所在。

她迅速在講臺上找到紫外線筆，對著白板角落照射過去，果然，一幅正確的算法流程圖漸漸顯現(xiàn)出來。

女生的眼中閃過驚喜，她立刻根據(jù)流程圖，結合之前講解的三角函數(shù)知識，對投影儀上的報錯問題進行分析和解釋。

雖然沒有直接解決編程代碼的問題，但從數(shù)學原理的角度，讓“學生”明白了其中的關聯(lián)。

關瑤在臺下看著女生的一系列操作，眼中滿是贊賞。