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而那時(shí)他心理壓力過大，因此產(chǎn)生了抵chu2qg緒。

于是蘇醉向老師申請(qǐng)一個(gè)人坐在角落，理由是一個(gè)人學(xué)習(xí)效率更gao，老師同意了。畢竟蘇醉是一中有力的狀元爭(zhēng)奪者，一般的要求老師不會(huì)不答應(yīng)。

這引起了班級(jí)一bu分人的不滿。蘇醉所在的班級(jí)是尖zi班，這可是一中的尖zi班，每個(gè)人都是優(yōu)等生中的優(yōu)等生。可蘇醉的光芒太過，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)壓著他們一tou，本人的長(zhǎng)相也是無人可挑剔，偏偏xgzi冷淡，無法和同齡人打成一片，早就有一bu分人對(duì)他心生不滿了。

但畢竟一個(gè)班級(jí)都是挑選過來的優(yōu)等生，沒人gan1得chu太過火的事，于是大bu分人只能退而求其次，決定無視蘇醉這個(gè)人的存在，只偷偷地在背后叫他“怪胎”。

這對(duì)當(dāng)時(shí)的蘇醉來說其實(shí)是好事，他原本就不樂意參與這樣無用的交往。即使有時(shí)候這種刻意的無視會(huì)給他制造一些小麻煩，他也沒興趣計(jì)較。

這樣的qg況持續(xù)了很久，同學(xué)從不與他交liu，老師叫他去談話他也不吭聲，更不用說早就習(xí)慣對(duì)他妥協(xié)的家人，n本不敢qiang迫他說話。

蘇醉沒覺得有什么不對(duì)，只是他漸漸覺察到他對(duì)某些有必要的談話也開始抗拒，甚至有dian無法與人直面說話了。

還是他們班的班長(zhǎng)觀察他已久，看不xia去，趁著午休只有蘇醉一個(gè)人待在教室，拉了個(gè)椅zi坐在蘇醉旁邊。

蘇醉想要拒絕，但可怕的是，他并不如往常那樣gan到厭煩，而是恐懼，他恐懼與人交liu，連對(duì)方的臉都不敢正視。

他終于發(fā)現(xiàn)自己的不對(duì)勁了。

旁邊的班長(zhǎng)看他這模樣，更是苦kou婆心，說他這樣是反常的，也許是因?yàn)間ao中壓力太大，所以最好還是得去看看醫(yī)生。

蘇醉qiang撐著“嗯”了一聲，他的確在思考是否有找醫(yī)生的需要。

這已經(jīng)不是普通的人qg淡漠了，這是恐懼交往、害怕交往。

蘇醉心里非常清楚自己的qg況，他嘗試著主動(dòng)與人溝通，但都失敗了，于是逐漸認(rèn)同先前班長(zhǎng)對(duì)他說的“你得去看醫(yī)生”。為了避免qg況j一步惡化，蘇醉真去看了jg1神科醫(yī)生――即使交liu非常困難。

而對(duì)方的意見是沒有大問題，只是蘇醉長(zhǎng)期以來的后遺癥與gao中壓力的疊加，使他產(chǎn)生了社交恐懼甚至是生理反應(yīng)，只要找心理醫(yī)生多加輔導(dǎo)，問題并不大。

蘇醉心xia稍安，拿走了醫(yī)生給他開chu的診斷證明，打算xia一步找心理醫(yī)生對(duì)他j行輔導(dǎo)。

只是這一步還未實(shí)現(xiàn)，便chu現(xiàn)了意外。

如果不是班長(zhǎng)對(duì)蘇醉的一番規(guī)勸，蘇醉很可能一直無法發(fā)現(xiàn)自己的這一問題，chu于某種gan激，他將自己的診斷證明發(fā)給了班長(zhǎng)。

診斷證明上的字不是很清晰，但蘇醉的原意也只不過是想通過這份證明告訴班長(zhǎng)，他有接受治療的心思，不用對(duì)他太過擔(dān)心。

可第二天蘇醉便發(fā)現(xiàn)這份診斷證明傳遍了全校，他一醒來便看到企鵝上tiaochu無數(shù)個(gè)窗kou，向他發(fā)送這張圖片并詢問真實(shí)xg。

這張圖片是如何liu傳chu來的如今已是不可取了，蘇醉并無興趣知dao，而班長(zhǎng)則是因?yàn)槔⒕伍L(zhǎng)久不敢在他面前chu現(xiàn)，更不用說給他一個(gè)解釋