第204章（第1頁）

在古任解說時，席祥毅已經(jīng)將木柔上榜那篇童話的試閱部分看完了，他感覺自己確實沒有購買付費部分的興趣。

相對的，完結(jié)銷售七日榜上排數(shù)量震驚，然后發(fā)現(xiàn)：“大部分很短啊。”有很多才幾千字，最長的也只有不到三十萬字。

席祥毅又點開連載銷售年榜的銷售量。

負司里文的購買方式很靈活，可以全文一起買，可以買一章，甚至還可以自定義購買字?jǐn)?shù)。比如預(yù)估下一章前五百字能寫完自己最關(guān)心的劇情，后續(xù)劇情自己暫時不想看，于是雖然下一章有三千字，但讀者可以只買五百字，反正支出的能量是與字?jǐn)?shù)對應(yīng)，少買字就少付能量，多買就多付。

還有些讀者更絕，看完試閱后先買全文的最后一百字，確定大結(jié)局，然后再決定要不要購買其他部分。不過這種方式經(jīng)常不太好使，因為最后一百字可能不是核心劇情的結(jié)局，而是配角的小感慨，或者是升華主題的景物描寫，再或者雖然確實是關(guān)鍵結(jié)局，但其中的很多名詞、概念、人物關(guān)系并沒有出現(xiàn)在試閱部分，過分跳讀的新讀者看不懂。

古任：“木柔那種爆發(fā)激烈情緒的寫文方式，很難寫長，最多就是以一個角色為核心，寫成系列文?！?/p>

古任：“其實系列文也可以通過分卷的方式組合成一篇文，就可以與其他文拼字?jǐn)?shù)了，但木柔不喜歡那種方式，她對恐怖故事沒有愛，寫完一篇便扔，完全不想回顧，也沒心思對它們進行組合，更別提去構(gòu)造一條貫穿系列文的主線?！?/p>

古任：“木柔對童話倒是有這個操作興趣，也實踐過，寫出了字?jǐn)?shù)最多的那篇。但那篇的購買量你也看到了。而且就這購買量還包括了‘你的恐怖故事讓我產(chǎn)了很多能量，如果不額外做點什么我會感覺買那些故事像是我占了你便宜，作為感謝，我把你的文全買了吧’的只買不看類型?！?/p>

古任：“讀者對木柔童話故事的普遍評價是，情緒值高時沒耐心讀下去、起不到平復(fù)情緒的效果；情緒值平和時讀著讀著就走神，不能使情緒值升高?！?/p>

席祥毅：“一切以情緒值有無變化為準(zhǔn)，乍一聽很片面，但一琢磨，其實我們活人時選擇看某本書，也要么是因為那書能教給我們對我們有用的知識，要么是因為我們對那書中的故事感興趣。后者是帶給我們立竿見影的情緒起伏，前者如果我們學(xué)會了，我們則能收獲滿足感，也會出現(xiàn)情緒起伏?！?/p>

席祥毅：“這么一想，負司其實抓住了有情緒、有思考能力的生物的一項核心特質(zhì)?！?/p>

旁觀完席祥毅與古任的交流后，小絨毛又看了一會兒席祥毅調(diào)整宿舍布局，然后就準(zhǔn)備回自己宿舍了。

臨走時，席祥毅對它說：“不知道以后還有沒有一起做任務(wù)的機會，但休息時間可以一起玩哦。你要是需要幫忙，也隨時可以找我?！?/p>

小絨毛：“啊嗯，我應(yīng)該會再寵幸你噠?！?/p>

席祥毅：“這個用詞……”

小絨毛一邊跑出門，一邊歡快地說：“能理解就是沒用錯?！?/p>

目送小絨毛跑遠，席祥毅嘆氣：“小孩子真的需要科學(xué)系統(tǒng)的教育啊。完全放任它自由發(fā)展，還讓它頻繁進入充滿了詭異元素的情緒場，這個心理健康問題……”

但即使擔(dān)心，

席祥毅也不可能包攬小絨毛的教育課程。

一方面，他們進入的情緒場肯定絕大多數(shù)都不一樣，光靠每七天就中斷少則幾天多則能上百年的授課，