12 我們的教練是個天才！（第3頁）

還有像中衛(wèi)羅杰·約翰森。

這名20歲的英格蘭中衛(wèi)身高1米91，非常強(qiáng)壯，防守能力也是相當(dāng)出色。

對于楊誠來說，除了腳下技術(shù)糙了一些，羅杰·約翰森作為一名中衛(wèi)，真的沒短板。

但出道于低級別的弱旅威科姆，被楊誠給搶先截胡了。

所以，楊誠非常清楚，這些球員一旦訓(xùn)練好了，整合出來，能夠發(fā)揮出來的實(shí)力絕對不容小覷。

而提高訓(xùn)練水平，加強(qiáng)身體條件，這是提升球員表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。

讓球員們感到新鮮的是，楊誠和教練組的訓(xùn)練并不是單純的體能訓(xùn)練，更不是簡單的跑步。

絕大部分都是有球訓(xùn)練。

而且很多都是基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

起初，球員們都感到很奇怪，覺得這種基礎(chǔ)訓(xùn)練沒什么意義。

雖說是英乙球員，可他們的基本功都很扎實(shí)。

等到真正開始訓(xùn)練，要貫徹執(zhí)行楊誠的要求時，他們就意識到問題了。

例如，楊誠要求他們必須要跑起來，不能站著接球。

這很正常。

不正常的是，楊誠要求所有球員的接球距離必須控制在10-15米之間。

低于10米或超出15米，他都會點(diǎn)名批評。

這就讓球員感到非常不適應(yīng)，很混亂。

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我們的教練是個天才！

因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己很難去控制這種距離。

就算他們控制好距離，接到球后，又必須一腳出球，絕不能讓球在腳底下逗留。

往哪兒傳？

怎么傳？

所有的球員都是一團(tuán)亂。

首堂訓(xùn)練課的場面亂得那叫一個不忍直視。

而且，球員的消耗還非常大。

精神時刻處在高度緊張的壓力之下，體能消耗可想而知。

但楊誠在下午、次日、第三天……

依舊還是這么練。

一直到第4天，球員們開始有些熟悉這種訓(xùn)練要求時，楊誠才開了第一堂戰(zhàn)術(shù)課。