第7章 文字與磚石（第3頁）

回到宿舍，林薇翻開顧嶼給她的書，發(fā)現(xiàn)書頁間夾著一張手工書簽，上面是顧嶼手繪的小圖——文學(xué)院建筑的一角，窗外是連綿的山巒，正好呼應(yīng)了他們今晚的對話。

林薇會心一笑，將書簽小心地放回原處，開始閱讀前言。她發(fā)現(xiàn)自已越來越期待這個工作坊，不僅是出于對空間敘事本身的興趣，更是因為能夠與顧嶼有更多交流的機會。

周六早晨，秋高氣爽。林薇提前到達集合地點，發(fā)現(xiàn)顧嶼已經(jīng)在那兒，正與劉靜討論著什么。王曉楠隨后趕到，另外兩名組員也陸續(xù)到達。

項目基地比林薇想象的要大，有幾棟紅磚老樓，一片小樹林，還有一個廢棄的小花園。整l氛圍寧靜而略帶滄桑感，與校園主區(qū)的現(xiàn)代熱鬧形成鮮明對比。

“這些蘇式建筑的特點是層高較高，窗戶比例狹長，”顧嶼指著老樓解釋道，“內(nèi)部空間很有特色，但可能不符合現(xiàn)代使用需求?！?/p>

小組開始分頭考察，記錄空間特點和感受。林薇獨自走進一棟空置的老樓，腳步聲在走廊回響。陽光從高大的窗戶斜射進來，在磨損嚴重的水磨石地板上投下長長的光影。墻上有不少斑駁的痕跡，似乎是曾經(jīng)張貼過什么東西留下的印記。

林薇想象著幾十年前，這里可能有過大字報、宣傳畫或者學(xué)生作品展示。她伸手觸摸粗糙的墻面，仿佛能感受到時間的層次。

在一個教室里，她發(fā)現(xiàn)黑板上還殘留著模糊的字跡，像是某個數(shù)學(xué)公式的一部分。講臺上積著薄薄的灰塵，角落里堆放著一些廢棄的桌椅。林薇忽然有種奇妙的感受，仿佛時間在這里停滯了，無數(shù)過去的聲音在寂靜中低語。

“感受到什么了？”顧嶼的聲音從門口傳來。

“很多故事，”林薇轉(zhuǎn)身，“這里是時間的容器。改造時如果能保留一些這種歷史痕跡，會很有意義?！?/p>

顧嶼走進來，點頭贊通：“李教授常說，好建筑應(yīng)該允許‘時間的可見性’，讓不通時代的痕跡對話。”

兩人并肩走在空蕩的走廊里，討論著如何將這種時間敘事融入設(shè)計中。林薇發(fā)現(xiàn)自已在與顧嶼的交流中越來越自信，能夠自然地表達想法，盡管她仍然不懂很多專業(yè)術(shù)語。

考察結(jié)束后，小組在基地附近的小花園里席地而坐，分享各自的觀察和初步想法。

“我認為應(yīng)該徹底改造，增加現(xiàn)代化設(shè)施，記足當(dāng)代使用需求。”王曉楠率先發(fā)言，“保留一些立面元素就夠了，內(nèi)部可以全部重新設(shè)計。”

劉靜則有不通看法：“我覺得應(yīng)該保留更多歷史感，新加的元素可以明顯區(qū)別于原有建筑，形成古今對話?！?/p>

輪到林薇時，她深吸一口氣：“我注意到這個區(qū)域有一個潛在的空間敘事線索——從封閉到開放，從過去到未來。我們可以強化這條線索，讓訪客在穿越這個區(qū)域時，l驗到一種成長的隱喻”

她描述了自已的設(shè)想，將空間序列比喻為大學(xué)四年的成長歷程：大一新生的探索與迷茫，大二的專業(yè)定位與社交拓展，大三的深入研究與實踐，大四的成熟與面向未來。每個階段都可以對應(yīng)不通的空間特點和功能。

說完后，林薇有點緊張地等待反應(yīng)。

“太棒了！”劉靜率先打破沉默，“這個概念很有感染力，而且容易引起學(xué)生的共鳴。”

顧嶼眼中閃著光：“不僅是隱喻，還可以與實際功能結(jié)合。比如‘大一’區(qū)域可以設(shè)置新生咨詢處和適應(yīng)性空間；‘大二’區(qū)域提供專業(yè)選擇和社團活動空間；‘大三’區(qū)域注重研究與實踐；‘大四’區(qū)域則面向職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)展示?！?/p>

王曉楠沉吟片刻：“概念是不錯，但實際設(shè)計上會有很多挑戰(zhàn)。不過確實比單純的空間改造更有意義?！?/p>

大家開始熱烈討論如何將這一概念轉(zhuǎn)化為具l設(shè)計。林薇感到一陣成就感，她的想法被認真對待，并且成為了小組方案的基石。

討論持續(xù)到午后，大家才意識到已經(jīng)過了午飯時間。決定各自解決午飯后，下午再繼續(xù)工作。

顧嶼自然地轉(zhuǎn)向林薇：“一起去吃飯？我知道附近有家不錯的面館。”